Texto 5

Fichamento

Curso: Matemática.

Coordenadora: Maria Ivete Basniak.

Acadêmico: Marcelo Moreira.

Ano: 2º

REFERÊNCIA: DIO R. G. D. , ANDRADE S. V. R. ;Utilização de Webquests na aula de matemática; 2008.

(P.02) “[...] a utilização da WebQuest como metodologia, enfocando conteúdos do ensino fundamental e médio tem a possibilidade de fornecer ao professor instrumentos de tornar suas aulas mais criativas, dinamizadoras e motivadoras.” DIO & ANDRADE, 2008.         A webquest leva ao aluno uma nova forma de trabalhar com o conteúdo, sendo que para o seu uso acarreta na utilização de tecnologia, que é uma área que os jovens de hoje em dia tem mostrado mais interesse levando essa ideia se utiliza o útil ao agradável que é o ensino através de métodos virtuais.

(P.04) “Conforme Penteado (2004), o professor enfrenta os desafios impostos pela profissão e busca criar alternativas, porém a introdução do computador na escola altera os padrões nos quais ele usualmente desenvolve sua prática.”.          A aplicação de ensino através de tecnologias, em muitas vezes acarreta em problemas de utilização e receito, alguns professores deixam de trabalhar com esse método por não ter convívio frequente com estás ferramentas e em muitos casos acabam por nem utilizar desses recursos didáticos, mas também existem situações que o docente não gosta é totalmente contra modificar sua forma de dar aula, o que infelizmente limita os alunos.

(P.05) “Alguns, ao perceberem a dimensão do que ocorre na atividade mediada por TIC, preferem não se arriscar e passam a evitar o seu uso, permanecendo na área de conforto.” DIO & ANDRADE, 2008.           O fato de não se arriscar leva a criar uma barreira do convívio do aluno com a tecnologia, sendo ela uma forma mais facilitada, aplicativa e interessante que pode ser utilizada para fins de compreensão e investigação, o professor deve pensar no bem do aluno e se esforçar para passar um conhecimento qualificado.

(P.06) “A WebQuest é um modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber.” DIO & ANDRADE, 2008.         Os webquests são de grande aproveitamento, pois sua interface é de fácil utilização seus recursos são atrativos e desenvolve o trabalho em equipe, bem como deixa o aluno mais organizado de suas atividades dentro e fora do ambiente escolar, também auxilia na interação com o professor.

(P.07) “O que fazemos no ensino, de modo geral, é dar aulas, recomendar leituras e execução de tarefas para os alunos e, nas provas, cobrar a reprodução dessas informações. A metodologia criada por Bernie Dodge coloca o aluno para trabalhar.” DIO & ANDRADE, 2008.         Levando o aluno a desenvolver trabalhos torna ele mais capaz, estimulando a investigação e convívio em grupo tornando o aluno um ser socialmente desenvolvido e preparado.

(P.08) “WebQuest Curtas são as que ocupam na sua implementação entre uma e três aulas e destinam-se basicamente à aquisição e integração de conhecimento. WebQuest Longas, sua implementação varia de uma semana a um mês, têm por objetivo expandir e refinar o conhecimento.” DIO & ANDRADE, 2008. “Uma WebQuest é constituída por seis componentes: introdução, tarefa(s), processo, recursos ou fontes, avaliação e conclusão.” DIO & ANDRADE, 2008.         Uma webquest disponibiliza alem de toda sua facilidade, a elaboração de poucas aulas ou um conteúdo para varias, sua interface é estruturada em um passo a passo criado para interessar e informar em ordem o aluno par que o mesmo não se perca no desenvolvimento.

(P.10) “A geometria é a mais eficiente conexão didático-pedagógica da matemática.” DIO & ANDRADE, 2008.         Sendo a geometria uma matemática visualizada ela se torna de mais fácil compreensão e aplicação, para o aluno ela se mostra mais efetiva nos pontos de trabalhos de figuras geométricas.

(P.19) “[...] ida ao laboratório significava para eles uma expectativa de ansiedade e curiosidade e também gerava uma motivação simplesmente pelo fato de sair do ambiente sala de aula, trabalhar com ferramentas diferentes e a interação entre alunos com alunos e alunos com professor.” DIO & ANDRADE, 2008.         Sair do ambiente de sala de aula e passar para um laboratório de informática quebra se uma rotina que muitas vezes para os alunos é maçante a nova experiência torna as atividades realizadas nesse local uma vivência de grande absorção de conteúdo se empregado e canalizado de forma correta.

(P.26) “[...] percebe-se que os alunos preferem uma aula na qual têm o direito de participar, de questionar, de pensar e de reconstruir o conhecimento em seu novo tempo.” DIO & ANDRADE, 2008.          Ao tornar ao aluno um ser que tem a liberdade de questionar, auxiliar, criar e envolver se nas atividades, o processo ensino aprendizagem se torna mais amplo e se aplicado de forma com que aluno não extrapole a essa liberdade não a confundindo com libertinagem, teremos uma relação mais favorável entre educador e educando.

(P.28) “Algumas vantagens foram observadas no uso da metodologia WebQuest com relação à metodologia tradicional trabalhada em sala de aula, tais como, facilidade do aluno em visualizar as figuras geométricas espaciais [...]" DIO & ANDRADE, 2008.         Juntando webquest e geometria os resultados são surpreendentes, pois ambas são de fácil visualização e auxiliam em muito a aprendizagem matemáticas ambas usam de artifícios de estimulo, que chamam a atenção do aluno é uma forma de assimilar conceitos matemáticos com tecnologia levando a uma interação digital e uma qualidade no conhecimento do individuo, levando ele a expandir seus horizontes.

Texto 4

 

Fichamento

Curso: Matemática.

Coordenadora: Maria Ivete Basniak.

Acadêmico: Marcelo Moreira.

Ano: 2º

 

REFERÊNCIA: BARROS G. C; Webquest: Metodologia que ultrapassa os limites do ciberespaço; Br. Escola Software livre; 2005.

(P.04) “O ciberespaço compreende a interação de máquinas, programas, informações e pessoas ligadas a um espaço que apresenta inúmeras possibilidades de aprendizagens e interações e web parece ficar restrito apenas a questões de ordem técnica e física, sem envolver interações e descobertas entre pessoas.” LÉVY, 2000.           A inovação tecnológica disponibilizou passar para essa ideia de ciberespaço, onde um mundo de interações é gerado pela internet, pessoas de diversas partes do planeta se comunicação e trocam informações em um universo tão amplo e é nele que encontramos melhorias educacionais, as webquests são uma delas, onde a possibilidade de descoberta de formas de aplicação de conteúdos, através da internet, gerando um “conhecimento digital”.

(P.05) “Por mais simples que a sua primeira atividade de WebQuest possa parecer isso com certeza encantará os alunos que terão em você, professor, alguém que está ligado com o que eles estão (Internet) [...]” BARROS, 2005.          A Webquest por ser apresentada de forma simples leva o interesse ao aluno, sem contar que ela está a utilizar de um meio mais atrativo para os jovens. A internet possibilita a capacidade de fácil pesquisa, se a Webquest for bem elaborada vai direcionar o aluno a um caminho correto de busca de informações, por exemplo, os links para pesquisas, figuras expostas na interface da proposta e uma linguagem mais chamativa, tornam mais interessantes o processo da aprendizagem para o jovem.

(P.06) “Os conflitos que surgem na resolução das tarefas são, sem dúvida, meios para a compreensão e aprendizagem das dinâmicas do trabalho em grupo, assim como, a necessidade de cumprimento dos papéis estabelecidos, conhecimento pessoal em relação ao outro, integração no grupo, restabelecimento de confiança e formação de consenso.” BARROS, 2005.          Solucionar problemas em grupos disponibiliza um ampliamento das diversas formas de resolução levando o aluno a enxergar as perspectivas dos demais, tornará ele mais organizado em relação a compromissos, bem como mais sociável e estabelecerá uma forma saudável de defesa de pontos de vistas.

(P.07) “Os ritmos e momentos de aprendizagem tornam-se visíveis, pois os dados são registrados com certa frequência, assim as percepções quanto ao real crescimento e aprendizagem tornam-se aparentes. Tudo o que desenvolvemos, criamos, descobrimos, analisamos, discutimos, disponibilizamos, construímos, são meios que oportunizam a aprendizagem.” BARROS, 2005.          Todo processo passado por diferentes pontos de vistas, erros e acertos são parte de uma aprendizagem, quando nos deparamos com formas de resolução diferenciadas ou erros familiares, compreendemos e abrimos nossas mentes para novos caminhos nos despregando de uma forma central e única de resolução, o que torna um histórico de tentativas e experiência de suma importância no processo de desenvolvimento.

(P.09) “As análises realizadas pelo professor orientador do projeto devem contemplar e sugerir questões que desestabilizam, provocam discussões, reflexões, análises e criticas que contribuem para a formação do cidadão que deverá ter e desenvolver atitude e comprometimento com o grupo de desenvolvimento do projeto.” COSTA & MAGDALENA.          A elaboração de questões problema deve levar o aluno a se superar, se mostrar capaz, a realização da investigação tem de proporcionar o descobrimento de novos horizontes que disponibilizem a compreensão e interação com os colegas, tornando ele um cidadão critico e analista.

(P.11) “[...] quando os professores começam a utilizar recursos eletrônicos na educação enfrentam um novo conjunto de questões de ordem física, emocional e psicológica que se soma a questões educacionais, questões que chamo de pontos de stress pedagógico no uso do computador: o corpo e os olhos cansam, o emocional é abalado pela falta de domínio do mouse e teclado tudo isto influenciando na aprendizagem de possíveis soluções metodológicas.” PALLOFF & PRATT, 2002.           A facilitação da visualização da interface da webquest possibilita a diminuição do stress pedagógico, então uma tela com ícones de fácil acessibilidade e cores menos gritantes que não forcem a visão facilitará na aprendizagem e a tornará mais agradável. A diminuição de stress aplicada por tecnologias de ensino eleva o interesse do aluno, se o mesmo tiver uma atividade de desgaste acabara por não utilizar ou não aproveitar todo o seu potencial.

(P.13) “Um dos pontos que mais me encantam nessa metodologia é o fato de que o professor pode, a qualquer momento, aprimorar a webquest que criou.” SENAC, 2003.          O phpwebquest um dos melhores sites gratuito disponibiliza a criação e atualização de vários webquest contendo também caça ao tesouro e miniquests, aonde o professor pode elaborar e expor diversas atividades de varias disciplinas e níveis escolares, por ser gratuito o aumento de materiais produzidos é muito útil e inovador. Diversas práticas de ensino têm sido criadas para um propósito de ensinar e estimular as mentes dos alunos, um ponto falho é que não disponibiliza nesse site relatórios de experiências, comentários entre outros, que são muito importantes nesse processo.

(P.14) “Sem dúvida, o futuro on-line está ai, mas infelizmente a realidade de nossas escolas ainda não é essa, laboratórios com acesso a Internet, é o que almejamos, mas ainda não é o que temos.” BARROS, 2005.           O ensino via internet tem se mostrado muito eficaz nos últimos anos e nesse ponto é que deveria se dar mais ênfase, ao ensino tecnológico infelizmente nossa realidade nos leva a um caminho diferente onde a aprendizagem não está quase sempre relacionada com toda a capacidade que o mundo nos permite, onde as praticas metodológicas envolvendo tecnologia se tornam muito limitadas.

 

Texto 3

Comentário texto 3; segundo Marcelo Moreira :

 Num mundo wiki, uma escola idem; BALBINO J. 2007; disponível em:

HTTP//WWW.dicas1.com.br/educação_tecnologia/print/educação_tecnologia_20070115.html 20/8/2008.

             A wiki é um software livre que serve para elaboração de documentos e apostilas em grupo, sem controle, ele leva a reunião de interessados em determinados assuntos a se reunirem e ajudarem nessa elaboração, sem nenhuma organização previa.

            A Wikipédia é uma criação inovadora que traz a criação de uma enciclopédia global, onde qualquer um pode acrescentar e modificar seu conteúdo, fiscalizando e gerenciando. Tendo uma interface simples leva a uma forma agradável de leitura e edição, não necessita de um conhecimento avançado para sua utilização, permite também os hipertextos, que são textos onde se tem acesso a outros links, deixando que o leitor se aprofunde nos conteúdos, mas que também por outro lado possibilita se dispersar do assunto e perder o foco principal da pesquisa.
            Possibilita a criação de intelectuais que possam se expressar, disponibilizando ao mundo suas vivências de conhecimento, abrindo a ele um espaço para escrever seus estudos, tornado esse uma forma de levar seus saberes aqueles que não têm tanto acesso a esse autor.
            Vendo a amplitude da Wikipédia pode se notar que dentre as wikis foi/e é a mais bem sucedida, mas a de se frisar que não tem todo o conteúdo disponível, ou seja, ainda existe pesquisas sobre determinados assuntos que não são encontradas na sua interface, mas basta dar tempo ao tempo, pois ao passo que novos interessados têm entrado nesse mundo das wikis, estará perto o dia que se encontre quase tudo o que se procura.

 

           

Texto 2

Comentário texto 2; segundo Marcelo Moreira:

Entrevista com  Stewart Mader – Wiki in education.

             A wiki diferente do blog pode ser de edição mais ampla, o que implica em uma multiutilização, onde um grupo tem a pagina e o mesmo pode editar juntamente o professor pode interagir e auxiliar na elaboração de trabalhos, apostilas e projetos.

            Existe uma dificuldade que esta em professores que não tem a intenção de trabalhar com uso da tecnologia, o que torna o ensino dos jovens limitado apenas para o ambiente de sala de aula, sendo que o tecnológico leva o aluno a expandir seus horizontes e usar da tecnologia para pesquisas, é um incentivo a investigação, houve casos de professores que mudaram de opinião e começaram a desenvolver o ensino com tecnologia e obtiveram melhorias significativas na aprendizagem do aluno.

            A tecnologia se usada da maneira correta traz diversos benefícios, o problema se encontra na utilização, muitos usam dela de forma errônea desaproveitando de seu potencial, futuramente a tecnologia será bem mais utilizada nas salas de aula, mas se não for ensinada de maneira correta, ela efeito significativo no ensino, é necessário uma dedicação ao bom uso de suas vantagens.

            O aumento no uso das Wikis está na sua forma facilitada de uso e na interface gratuita, ela pode disponibilizar a pessoas com apenas conhecimentos básicos como o Microsoft Word, por exemplo, editar e trabalhar com suas ferramentas, sendo de fácil acesso e manipulação torna-se um meio de incentivo a tecnologia educacional, sendo aplicado com intuito de pesquisas e elaboração de projetos que poderão ser passados para futuras gerações.

 

           

Texto 1

Comentário texto 1; segundo Marcelo Moreira:

Blog.

            Blog é uma ferramenta que com o passar do tempo tem se tornado cada vez mais utilizada, ele tem como objetivo deixar a pessoa livre para se expressar, como um diário eletrônico, mas com a intenção de que todos vejam o que se está sendo escrito nele e possam interagir recebendo comentários sobre suas postagens, que é como se chamam as publicações no blog.

            Este diário eletrônico pode incentivar a investigação e melhoria na leitura e/ou escrita, pois o individuo criador do blog terá mais cuidado no que vai publicar levando em consideração a forma que vai escrever e o conteúdo colocado, fará pesquisas mais profundas para informar de maneira correta os demais seguidores, ou seja, acabando ele mesmo a receber um conhecimento mais detalhado. Leva também a utilização de uma atividade educativa no período pós-aula, bem como mantém o professor atualizado do conteúdo.

            A interação professor e aluno também tem se mostrado uma de suas vantagens, pois ao incentivar o aluno a postar suas ideias leva ao professor um entendimento do que se passa na cabeça do individuo. Hoje em dia quadro e giz tem se mostrado menos interessante para os estudantes devido aos avanços tecnológicos que são surpreendentes e esse mundo faz com que a criança se atraia para essa realidade, cabe ao professor incentivar ao bom uso dela e o blog de certa forma pode se tornar eficaz para a realização da interação com esses novos mecanismos de aprendizagem.

            Infelizmente a realidade em que vivemos traz dificuldades na relação tecnologia e aprendizagem, pois nem todos tem acesso a elas, o governo tem disponibilizado essa interação nas escolas, mas em muitos casos o numero avançado de alunos não deixa com que todos possam utilizar desses recursos, tornando a intenção de aproximar a sociedade da tecnologia meio que inviável, no caso do blog que pesquisas mostraram a capacidade de desenvolvimento aumentado dos alunos, leva nos a refletir que devemos olhar melhor esse lado bom da tecnologia nas escolas para um ensino mais qualificado.

Fichamento

Fichamento

Curso: Matemática.

Coordenadora: Maria Ivete Basniak.

Acadêmico: Marcelo Moreira.

Ano: 2º

 

REFERÊNCIA: Regimento do Colégio Estadual Bernardina Shleder - Ensino Fundamental e Médio União da Vitória – Paraná, 2010.

(P.41) “Art.157- Aos docentes, equipe pedagógica e direção, além dos direitos que lhes são assegurados pelo Estatuto dos Funcionários Públicos do Estado do Paraná” [...].             O professor tem o direito e dever respeitado participar da elaboração e implementação do Projeto pedagógico de grupos de estudos e de associações, da definição da Proposta Pedagógica Curricular junto com compor equipe multidisciplinar, utilizar-se de recursos materiais da escola, tem o direito de votar e ser assegurado de férias.

(P.42) “Art.158- Aos docentes, equipe pedagógica e direção, além das atribuições previstas no Capítulo I do Título II, deste Regimento Escolar” [...].             Tem como dever assegurar o princípio constitucional e elaborar exercícios domiciliares aos alunos impossibilitados de frequentar a escola, comparecer às reuniões do Conselho Escolar, cumprir as diretrizes definidas no Projeto Político-Pedagógico, manter o ambiente favorável ao desenvolvimento dos alunos, dar atendimento a todos os alunos sem discriminação, manter os pais informados sobre a frequência e desenvolvimento deles, receber e analisar o pedido de revisão de notas, cumprir e fazer com que cumpram os horários e calendário escolar, comunicar com antecedência, quaisquer atrasos e faltas, cuidar da conservação e preservação da escola.

(P.43) “Art.159- Ao docente, a equipe pedagógica e a direção é vedado” [...].             É proibido tomar decisões individuais que possam prejudicar o processo pedagógico, dar aulas particulares, discriminar, agredir fisicamente, verbalmente, expor colegas de trabalho alunos a situações desagradáveis, tirar e utilizar sem a devida permissão um documento ou material da escola, receber pessoas estranhas, sair da escola sem autorização, usar celulares, usar o nome da escola para publicidade ou promover excursões, jogos, entre outros sem autorização, entrar na escola embriagado ou sobre ações de efeitos químicos e fumar nas dependências.

(P.46-47) “Art.165- Constituem-se direitos dos alunos, com observância dos dispositivos constitucionais da Lei Federal nº 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, da Lei nº 9.394/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN, Decreto Lei nº 1.044/69 e Lei nº 6.202/75” [...].             O aluno tem direito de conhecer o Regimento Escolar, ter segurança na escola, ser respeitado e solicitar orientação para utilizar os serviços das dependências escolares, participar das aulas e atividades, ter assegurada a de fazer ou não Educação Física, ter ensino de qualidade por profissionais habilitados, receber todos os conteúdos vistos na Proposta Pedagógica Curricular, ser informado sobre as avaliações, conhecer o seu aproveitamento e frequência escolar, ter assegurado o direito à recuperação de estudos, contestar avaliações, pedir transferência ou cancelamento de matrícula, ter reposição das aulas, ter o direito de votar em representantes, comparecer nas reuniões do Conselho de Classe, realizar as atividades avaliativas. Em caso de falta às aulas, mediante justificativa, o aluno tem direito de receber exercícios domiciliares dependendo do estado de saúde junto ao laudo médico, também de receber atendimento educacional hospitalar.

(P.47-48) “Art.166- São deveres dos alunos” [...].             Cooperar, realizar as tarefas escolares, participar de todas as atividades curriculares, comparecer às reuniões do Conselho Escolar, cooperar na manutenção da higiene e na conservação das instalações, compensar, junto com os pais, os prejuízos que vier a causar ao patrimônio, cumprir as ações disciplinares providenciar sempre que possível material solicitado das atividades, tratar com respeito e sem discriminação, comunicar aos pais ou responsáveis sobre reuniões comparecer pontualmente, manter-se em sala, apresentar os trabalhos, comunicar qualquer irregularidade, apresentar justificativa dos pais ou responsáveis, entrar após o horário, apresentar atestado médico e justificativo dos pais no caso de falta às aulas, responsabilizar-se devolução dos livros didáticos recebidos, cumprir Regimento Escolar.

(P.48-49) “Art.167- Ao aluno é vedado” [...].             È proibido ter atitudes que prejudiquem o processo pedagógico, fazer atividades que não tenham relação com o ensino, retirar e utilizar, documento ou material sem permissão, trazer algo estranho para o estabelecimento, sair das aulas sem permição da escola, bem como receber estranhos. Também ao aluno não permitido discriminar, usar de violência, agredir fisicamente e verbalmente, expor pessoas a situações constrangedoras, consumir ou manusear qualquer tipo de droga no estabelecimento, bem como fumar nas dependências, comparecer às aulas embriagado ou sobre efeitos químicos tóxicos, usar aparelhos eletrônicos na sala, danificar os bens do estabelecimento, portar qualquer tipo de arma ou qualquer material que represente risco, usar o nome da escola publicamente sem autorização bem como promover excursões, jogos, rifas, dentre outros sem autorização.

(P.50) “Art.170- Aos pais ou responsáveis, além dos direitos outorgados por toda a legislação aplicável, têm ainda as seguintes prerrogativas” [...].             Os pais tem o direito de serem respeitados na condição deles, participar do Projeto Político-Pedagógico e ter conhecimento dele, também sugerir ações que melhorem o funcionamento das atividades, ser informados de como funciona a avaliação, ser informado da frequência e rendimento do aluno, ter acesso o Calendário Escolar, solicitar, no prazo de 72 horas divulgação dos resultados ou pedido de revisão de notas do aluno, contestar avaliações, ter garantido igualdade de condições do aluno, votar no representante do Conselho Escolar ou Grêmio Escolar.

(P.51) “Art.171- Aos pais ou responsáveis, além de outras atribuições legais, compete” [...].             Legalmente os pais tem o dever de matricular o aluno, exigir que a escola cumpra a sua função, manter relações cooperativas, assumir a responsabilidade na formação do aluno, dar condições para presença e permanência dele, respeitar os horários estabelecidos, requerer transferência ou cancelamento de matrícula. Cabe aos pais ou responsáveis comparecer às reuniões ou quando chamado pela direção, acompanhar o desenvolvimento escolar, encaminhar e acompanhar o aluno atendimentos especializados caso a escola venha a solicitar, respeitar e fazer cumprir as decisões do Regimento Escolar.

 

Comentário

Comentário: Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Bernardina Schleder – Ensino Fundamental e Médio.

Curso: Matemática.

Coordenadora: Maria Ivete Basniak.

Acadêmico: Marcelo Moreira.

Ano: 2º

O projeto político pedagógico é resultado de anos de dedicação de varias pessoas, a importância dele se mostra de ações colocadas em documentos para um bem maior, é a comprovação de um trabalho de equipe, ele tem como objetivo tornar a escola um local de qualidade de ensino e de socialização, levando a instituição a patamar que oferece a educação gratuita sem discriminação. O nome da escola é dado devido à primeira professora do colégio a senhora Bernardina Schleder, as atividades começaram na década de 20 e 30, sendo uma escola isolada, em 1968 passou para categoria grupo escolar, o 1º grau foi determinado no final de 1981, em 1988 passou a incluir o 2º grau, com a LDB de 1996 o colégio passou a se denominar Colégio Estadual Bernardina Schleder – Ensino Fundamental e Médio tendo dualidade administrativa com a Escola Municipal Profª Judith Goss de Lima. Os objetivos do colégio é levar educação de qualidade, tornar o ambiente de ensino um local organizado com disponibilidade de acesso, segurança e um lugar sem descriminação, valorizando e respeitando a todos. O mesmo vale para inclusão social fazendo com que os pais e responsáveis participem do ambiente escolar com auxilio no desenvolvimento do aluno. O período matutino do colégio é responsável pelas series de 7º ano a 1ª serie do segundo grau, no vespertino estão dispostas 6º ano e 7º anos, no noturno as series de ensino médio de 1ª a 3ª serie do 2º Grau contando TAM bem com duas turmas 1º e 2º ano CELEM- Espanhol. O colégio conta com uma ampla área de recursos desde com um laboratório de Ciências Físicas e Biológicas, Sala de Recursos, laboratórios de informática, dentre aparelhos de DVDs, televisões pen drive, livros diversificados e jogos educacionais, enfim uma quantidade enorme de materiais de ensino. Porem a uma carência na estrutura do colégio que trata na acessibilidade aos portadores de deficiência física, a passo que a necessidade de melhorias em determinadas áreas, a escola vem conversando junto à prefeitura em um terreno que se adapte as necessidades do colégio bem quais melhorias nas salas e demais blocos. A escola sempre mantém os pais informados de boletins, horários, reuniões escolares e demais atividades proporcionando interação do meio familiar e escolar bem qual a necessidade de informação de grande importância na formação dos alunos. O colégio tem dado muita importância no índice de reprovação e desistência fazendo de tudo para incentivar e mostrar que o ensino é de grande importância para a vida do aluno a elaboração de Sala de Apoio, sala de Recurso Multifuncional, tem como intuito auxiliar para mudar os índices. O ambiente ainda dispõe de varias atividades culturais e incentivos aos jovens disponibilizando aos alunos um leque de diversidades bem como a semanas culturais englobando matemática, danças, digitalização dentre outras. O plano curricular é embasado na LDB e ela que estrutura as matérias e conteúdos para formação, ao passo que foi implementado nas matérias de geografia e história estudos sobre o Paraná levando os alunos a entender sobre seu estado, dentre as disciplinas do colégio estão Biologia, Educação Física, Filosofia, História, Língua Portuguesa e L.E.M. Inglês, Artes, Física, Geografia, Matemática, Sociologia e Química. A avaliação se mostra pelo desempenho do aluno ela é vista através de atividades, exercícios avaliativos, comportamento e dedicação do aluno, o conselho de classe mostra para pais e alunos esse processo deixando ambos informados. O governo do Paraná tem como intuito incrementar a educação através de conscientização ambiental, prevenção às drogas, educação fiscal e cidadania, combater a violência nas escolas, educar para relações étnicas raciais. A gestão escolar tem de se mostrar transformadora sempre visando um bem maior sendo democrática, e auxiliando para o desenvolvimento de um ser critico e participativo, ou seja, um cidadão. O colégio também dispõe aos alunos materiais para aqueles que não têm condições, salas de apoio foram criadas para o auxilio, atendimento psicológico, aulas de línguas estrangeiras gratuitas, estágio não obrigatório para ensino médio, patrulha escolar. Todos tem suas notas e demais registros guardados em fichas. A avaliação tanto do colégio como do PPP se mostram a total dedicação de todos os envolvidos, para uma formação que beneficie o aluno a se tornar um ser capacitado e critico, ou seja, um cidadão, mesmo atravessando dificuldades o colégio visa à aprendizagem e o projeto político pedagógico estrutura esse pensamento e o torna possível.